+7 927 225 19 74

Ментальные нарушения

Развивающие занятия для детей с ментальными нарушениями — это комплексный и многоуровневый процесс, направленный на развитие когнитивных, эмоциональных, социальных и физических навыков. Вот ключевые аспекты, основанные на актуальных данных:
Основные цели и задачи:

Развитие познавательных процессов: внимание, память, мышление, воображение.

Формирование социально-коммуникативных навыков: уменьшение тревожности, агрессии, развитие способности к взаимодействию.

Коррекция эмоционально-волевой сферы: снижение тревожности, формирование саморегуляции.

Сенсомоторное развитие: улучшение мелкой и крупной моторики, координации, сенсорной интеграции.

Подготовка к школе: развитие базовых учебных навыков и адаптация к образовательной среде.

Методы и формы работы:

  • Игровая терапия:
    · Коммуникативные игры для развития социального взаимодействия.
    · Сюжетно-ролевые игры для моделирования реальных ситуаций.


  • Нейроигры для развития межполушарного взаимодействия
    · Кинезиологические упражнения для улучшения координации и памяти.
    · «Зеркальное рисование», «Ухо-нос»).

  • Сенсорная интеграция:
    · Практические упражнения с водой, крупами, мелкими предметами для развития моторики и концентрации.
    · Использование сенсорного оборудования (например, тактильные дорожки, световые панели)

  • Альтернативная коммуникация:
    · Система PECS для невербальных детей.
    · Метод Floortime для развития эмоционального контакта через спонтанную игру.
  • Творческие и двигательные занятия:

    · Арт-терапия (рисование, лепка) для самовыражения и развития моторики .
    · Танцевально-двигательные упражнения (например, тематические танцы для изучения цветов радуги).

Методики и подходы:

Используем комплексный системный подход, который включает:
  • Прикладной анализ поведения
    · Системное использование подкреплений для формирования желаемого поведения.
    · Разбивка сложных задач на простые шаги.

  • Структурированное обучение (TEACCH):
    · Акцент на визуальные подсказки и организацию среды.
    · Развитие самостоятельности и ориентации в пространстве.

  • Сенсорная интеграция:
    · Упражнения для улучшения обработки сенсорной информации (звуки, свет, текстуры).
    · Снижение тревожности и улучшение концентрации.

  • Альтернативная коммуникация (PECS):
    · Использование карточек для обмена информацией у невербальных детей.
  • Игротерапия и арт-терапия:
    · Развитие социальных навыков через игровые и творческие формы.

Организация занятий

  • Индивидуальный подход
    Учет особенностей каждого ребенка (например, гиперактивность, сенсорные нарушения).
  • Структура занятия
    Четкое деление на этапы (приветствие, основная часть, рефлексия), использование визуальных расписаний.
  • Роль родителей
    Активное участие в занятиях, выполнение рекомендаций специалистов дома.

Роль родителей и специалистов

Примеры упражнений

  • Для развития моторики
    Пальчиковая гимнастика.
  • Для когнитивного развития
    Дидактические игры с карточками (сортировка по цвету, форме), упражнения на память («Найди отличия»).
  • Для социального взаимодействия
    Игры.

Важные принципы:

  • Постепенность:
    От простых заданий к сложным с учетом зоны ближайшего развития.

  • Позитивное подкрепление
    Поощрение за малейшие успехи (вербальная похвала, награды).
  • Адаптация среды
    Минимизация отвлекающих факторов, использование щадящего освещения, тихой музыки.

Необходимо учитывать, что эффективность занятий зависит от комплексного подхода и сотрудничества между специалистами и семьей